为进一步推动人工智能、大数据与职业教育专业建设深度融合，探索职业院校专业动态调整和人才培养持续改进新机制，广东技术师范大学自主研发的职业教育专业治理智能平台——“师融百工”V2.0即将正式发布。现面向全国职业院校征集新一轮应用试点学校，共同开展职业需求持续观测、专业人才培养体系智能诊断和学校专业治理研究。

“师融百工”以职业需求数据科学（Occupational Demand Data Science，ODDS）为理论基础，依托区域产业环境数据底座和职业需求数据底座，持续分析产业、岗位、工作任务、职业能力和职业知识变化，并将外部职业需求与学校人才培养体系进行系统映射，为职业院校专业建设与专业治理提供数据支持、智能分析和决策参考。

一、V2.0有哪些新变化？

在前期试点基础上，“师融百工”V2.0进一步完善了数据、诊断和智能应用能力，实现从单个专业分析向学校专业治理拓展。

一是更加及时地“看见”区域产业和职业需求变化。

平台持续观测区域经济、重点产业、产业链、岗位需求、新技术、新工具等变化，帮助学校及时识别影响专业建设的重要信号。

二是更加系统地开展专业人才培养诊断。

围绕“职业需求—工作任务—职业能力—职业知识”与“培养目标—培养规格—课程体系—实践教学”等进行系统映射，识别专业人才培养体系中的结构性问题，并提出建设建议。

三是新增学校整体专业结构与区域产业适配分析。

平台可从学校整体层面分析专业结构与区域产业、产业链和职业需求之间的关系，为专业布局优化、专业群建设以及专业调整升级提供研究依据。

四是进一步强化专业治理智能体应用。

通过专业建设智能体、学校专业治理智能体和决策支持智能体，为专业负责人、教务部门和学校管理者提供查询、分析、诊断和辅助决策支持。

二、V2.0实现经济产业数据底座 支持多层产业动态感知

V2.0师融百工，持续完善数据底座，原始层汇集岗位库、经济库、产业库、政策库、标准库和院校材料库，为产业观察、职业需求研究及人才培养诊断提供资料。

主题层将地区、产业、企业、岗位、工作任务、职业能力和职业知识等数据实体联系起来。通过地区、行业、企业、岗位和时间等信息建立关联，同时保留原始数据用于溯源，使经济产业信息能够与具体岗位和技能要求对照分析。

应用层可以据此开展区域经济、产业链、企业和岗位技能等不同层次的动态分析。学校可以从产业结构和企业用人变化追踪到岗位任务与能力要求，再对照本校培养方案、课程和实训，研究专业布局、教学内容及师资配置的调整方向。

三、前期试点取得阶段性成果

前期，“师融百工”已在广东省有关职业院校开展应用试点，围绕不同专业持续开展职业需求分析和人才培养体系智能诊断。

目前，新一轮第三季度职业需求报告和前期试点专业的人才培养体系智能诊断报告正在陆续形成。通过试点，团队进一步完善了数据治理、职业需求分析、专业诊断和成果形成机制，也验证了以持续职业需求观测支撑专业动态调整和人才培养改革的可行性。

“师融百工”职业教育智能平台首批应用成果发布暨试点工作研讨会现场

四、新一轮试点学校可以参与什么？

本轮试点将结合学校实际需求，重点围绕以下内容开展：

• 区域产业环境与职业需求持续观测；

• 专业季度和年度职业需求研究；

• 专业人才培养体系智能诊断；

• 学校专业结构与区域产业适配分析；

• 专业治理智能体应用；

• 专业建设与人才培养持续改进研究。

项目团队将与试点学校共同确定研究专业和重点问题，形成专业级、学校级研究成果，并通过平台应用、专家研讨和成果解读等方式，共同探索职业需求驱动的专业治理新机制。

五、哪些学校适合参加？

本轮试点主要面向具有以下需求的职业院校：

希望进一步提升专业设置与区域产业发展的适配度；正在开展专业结构调整、专业群建设或人才培养方案修订；希望建立产业和职业需求持续观测机制；希望利用人工智能和数据技术提升专业治理能力；愿意与项目团队共同开展专业建设研究和应用验证。

鼓励有条件的学校以多个专业或学校专业体系整体参与试点，以更好开展跨专业比较、专业结构分析和学校整体专业治理研究。

广东技术师范大学“师融百工”团队期待与更多职业院校携手，共同探索职业教育专业治理的新方法、新机制和新路径，让专业建设能够更加及时地感知产业变化、理解职业需求、发现培养问题并持续推动改革。

看见产业变化，理解职业需求，诊断专业建设，推动人才培养持续改进。

六、试点报名

有意向参与新一轮应用试点的职业院校，可扫码进群并与广东技术师范大学“师融百工”项目团队联系。

联系人：彭老师 13922261310

汤老师 13725339516

电子邮箱：srbg@gpnu.edu.cn

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