-- 前言--
教学案例是教育研究与实践重要工具，通过详细描述教学情境、问题解决过程和实践成果，为教师提供宝贵的经验和参考，促进教师专业能力成长，总结教育教学经验，更新教育理念和教学方法,提高课堂教学质量和育人水平。
为进一步落实立德树人根本任务，深入挖掘课程思政元素，聚焦数字化技术与课程教学深度融合，学校开展了本科教学优秀案例征集活动，共评出150个校级优秀案例，其中课程思政优秀案例100个（校级特等奖案例15个，校级一等奖32个，校级二等奖53个），混合式课程优秀教学案例50个（校级特等奖5个，校级一等奖15个，校级二等奖30个）。为发挥优秀案例示范引领作用，促进教学优质资源共享，本期整理汇总了我校10个课程思政优秀案例，供老师们交流学习。
01
课程思政优秀案例 二等奖
探索公共福祉 寻求自身价值——“破产法”课程思政
法学与知识产权学院 李想
作者简介
李想，博士，中共党员，法学与知识产权学院讲师，主讲《商法》《经济法》等课程，广东省法学会经济法学研究会理事。获2024-2025课堂教学质量优秀教师。
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《商法（下）——破产法板块》课程以学习贯彻习近平法治思想为前提，系统讲授破产法的基础理论知识，使学生认识到破产法不是一个晦涩、忌讳的概念，而是可以帮助市场中困境主体“涅槃重生”，规范失败主体“有序退出”的市场经济基本法律。本课程围绕破产法制度展开，让学生在“学”的阶段通过知识讲授融入课程思政认知认同的内容；在“习”的阶段通过专题讨论融入课程思政情感内化的内容；在“用”的阶段通过案例分析融入课程思政行为转变的内容。
图1 “破产法”课程教学三维目标
图2 “破产重整制度的价值目标”课件展示
02
课程思政优秀案例 二等奖
《普通物理》电磁学之“动生电动势和感生电动势”思政教学案例
光电工程学院 付比
作者简介
付比，博士，讲师，光电信息工程、学科教学（物理）方向硕导。主要从事《普通物理》理论及实验教学、铁电多铁材料与器件物理领域科研工作，发表SCI论文30余篇，主持国家及省自然科学基金等课题6项，申请专利5项。
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《普通物理》是我校理工科和师范类专业的公共基础课。本案例通过凝练工程技术中的物理科学问题，结合课程思政强化育人功能，培养学生运用物理知识和数学方法解决工程技术问题的能力。教学开展通过“生生探讨、师生探讨”多元互动教学模式，将物理知识点连成线，并形成知识面，提升学生的探索精神和创新意识，为培养具有分析和解决问题能力的创新型专业人才奠定理论基础。该教学模式有力支撑各理工科专业人才培养方案和课程目标达成度，为培养学生的专业素养、实践能力和工程思维提供了保障。
图1 《普通物理》的结构和主要开课专业
图2 课程教学目标设计
03
课程思政优秀案例 二等奖
以国际先进机器人及仿真技术大赛为载体的课程思政教学
机电学院 王斌
作者简介
王斌，工学博士，中共党员，机电学院，主讲《工业机器人技术基础》《机电传动控制》等课程。研究方向：机器人工程，机械工程。
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本案例通过国际先进机器人及仿真技术大赛为载体的课程思政教学培养了学生创新思维以及工程实践能力。学生的专业知识不仅得到提高，并通过在比赛中遇到的实际问题进一步巩固了课堂所学专业知识，同时让学生了解到自身知识学习和掌握情况，对增强学生自信心与荣誉感为案例的选用具有重要意义。
图1 工业机器人编程课程思政教学设计
图2 机器人编程与机器人足球相结合的教学设计
04
课程思政优秀案例 二等奖
辞源探教学，微例析要素，简牍究本质：做德才兼备、勤学笃行的教育者
基础教育学院 李晓敏
作者简介
李晓敏，汉语国际教育专业硕士，基础教育学院教师，讲授《小学教育学》《普通心理学》等专业必修课。该教师注重结合教学目标、学习者学情开展教学，坚持发展性、灵活性、启发性原则，曾获2022—2023学年教学质量优秀教师称号。
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本课程基于学习者需要架构合理的课程与教学论知识结构，助力学生掌握学校课程与教学的基本观念、原理与技术，促进学生在系统学习、联系实际、学思结合、拓展深化中掌握基本知识，提高课程与教学素养，成为积极践行教育家精神、具有较强教育教学实践和研究能力的高素质、专业化、创新型小学教师。
图1 教学过程实施
图2 教学过程设计
05
课程思政优秀案例 二等奖
以课为媒，让课说话：“五YAN”教学模式引领下的《教育学》课程改革创新与实践
教育科学学院 杨定玉
作者简介
杨定玉，教育科学学院教授，博士后，硕士生导师。主要研究领域为教育战略、教育政策与评价。于《民族教育研究》等刊物发表论文30余篇，出版学术著作1部、编著1部、参编6部。主持完成各级各类课题10余项，其中国家社科基金教育学一般项目1项。兼任中国教育发展战略学会教育评价专业委员会理事、中国地方教育史志研究会乡村振兴教育传承与创新分会副秘书长、广东省职业教育“双师型”教师认定专家等。
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《教育学》是我校教育学类专业的必修课程，本课程积极响应国家文件精神，深入挖掘课程思政元素，采用创新的“五YAN”教学模式——言（表达）、研（研究）、延（延伸）、演（表演）、验（验证），旨在通过五YAN模式与课程教学进行深度融合，达到提升课堂教学质量，促进学生综合素养提升的目的。课程思政设计以立德树人为核心，注重培养学生的教育情怀和社会责任感。实施以来，学生表达能力、研究能力和实践能力显著提升，形成了积极向上的学习氛围，展现了“以课为媒，让课说话”的教学理念，为课程思政与教学改革提供了新思路。
图1 “五YAN”教学模式设计
图2 梦幻法庭剧场
06
课程思政优秀案例 二等奖
“以人为本、居安思危”——《汽车安全》课程思政案例
汽车与交通工程学院 孔春玉
作者简介
孔春玉，女，博士、副教授、硕士生导师。 主要从事智能汽车安全相关研究。主持国家自然科学基金青年基金、广东省高等教育教学研究和改革项目等多个科研教学项目，以核心成员参与国家自然基金项目2项。在国内外重要期刊发表论文30余篇。
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车辆工程为广东省一流本科专业，《汽车安全》是车辆工程专业的一门重要限选课程。本课程设计理念是将“以人为本、居安思危”等思政理念有机融入《汽车安全》课程教学，达到润物无声的育人效果，解决专业教育与德育协同育人的长效机制问题，强化学生工程伦理教育，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
图1《汽车安全》课程思政总体思路图
图2 《汽车安全》思政元素章节设计
07
课程思政优秀案例 二等奖
深植立德树人，助力全民健康——《运动保健学》课程思政案例
体育与健康学院 任燕丽
作者简介
任燕丽，硕士，体育与健康学院专任教师，主要研究方向为运动损伤与康复、健康促进教育，主讲《运动解剖学》《运动保健学》《健康教育学》等课程，曾获得广东省教学能力比赛三等奖。
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《运动保健学》（32学时，1学分），专业限选课程，本案例通过创设授业育人双线课堂，采用“BOPPPS”教学模式，在内容重构时将知识掌握+能力培养+价值引领有机融合，以“仁心为基、守正创新”的思政理念浸润到以“技能为引、健康中国”的教学导线中，从而将思政元素内化于心，外化于行中实现“立德树人”，经教学评价总体反馈出学生综合素养明显提升，极大增强了学生的社会责任感和使命感，及其技能成才信心和专业自信感。
图1 课程思政融入路径
图2 实验演练考核
08
课程思政优秀案例 二等奖
科技向善与协同创新——《人工智能基础》课程思政教学案例
电子与信息学院 赵凌君
作者简介
赵凌君，女，博士，电子与信息学院校聘副教授，研究生导师。研究方向为人工智能、WiFi感知，在相关领域发表论文30余篇，主持广东省自然科学基金2项，中国博士后基金1项。主讲课程《人工智能基础》《科技论文写作》等。
案例分享
该课程系统讲授人工智能理论、方法与实际应用，着重培养学生智能优化问题求解的理论和实践能力。教师将“科技向善与协同创新”作为思政主题融入专业课程教学中，引导学生认识科技发展的社会责任，培养其协同创新精神和服务社会的使命感，使之成为懂技术原理、能团结协作、有家国情怀的高素质人才。
图1 《人工智能基础》“三段、四环、五化”教学模式
图2 《人工智能基础》各教学内容思政主题
09
课程思政优秀案例 二等奖
课程思政导向下的《企业战略与组织发展》教学设计
管理学院 马子程
作者简介
马子程，博士，管理学院校聘副教授。研究方向为创新、创业和战略管理，主持教育部及广东省哲社科等省部级科研课题 2 项，市厅级项目 2 项，在国内外核心刊物上发表学术论文 20 余篇。主讲《企业战略与组织发展》等课程。
案例分享
《企业战略与组织发展》课程是管理学院人力资源管理专业本科三年级学生的专业选修课，共48个学时，3学分。该课程主要以企业战略规划与组织变革为核心，结合中国经济发展实践，融入社会主义核心价值观、企业家精神及社会责任等思政元素。课程通过案例分析（如华为创新战略、海尔组织变革）引导学生理解企业战略与国家发展战略的协同关系，培养家国情怀与社会责任感。教学实施采用“理论讲授+案例研讨+实践模拟”模式，通过小组讨论、角色扮演等方式增强学生的参与感和实践能力。课程效果显著，学生不仅掌握了企业战略与组织发展的核心理论，还提升了思政素养，增强了服务国家战略的使命感与责任感。
图1 课程思政总体思路图
图2 创新基础观与企业战略知识体系图
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课程思政优秀案例 二等奖
《神经网络与深度学习》：解码智能未来，厚植家国情怀
计算机科学学院 许春林
作者简介
许春林，女，博士，计算机科学学院校聘副教授，研究方向为自然语言处理，多模态情感计算，主讲课程《神经网络与深度学习》《自然语言处理》等。
案例分享
本案例介绍了卷积神经网络（CNN）这一深度学习算法，重点在于其通过卷积和池化等操作自动提取特征，广泛应用于图像识别和自然语言处理等领域。基于成果导向教育理念（OBE），通过“课前导学+课中讲学+课后拓展”三位一体模式，将CNN的专业知识与思政元素有机融合，促进学生综合素质与专业能力的双重提升，实现教学与育人的有机结合。
图 案例教学过程
文章来源：优秀教学案例获奖教师
