-- 前言--
教学案例是教育研究与实践重要工具，通过详细描述教学情境、问题解决过程和实践成果，为教师提供宝贵的经验和参考，促进教师专业能力成长，总结教育教学经验，更新教育理念和教学方法,提高课堂教学质量和育人水平。
为进一步落实立德树人根本任务，深入挖掘课程思政元素，聚焦数字化技术与课程教学深度融合，学校开展了本科教学优秀案例征集活动，共评出150个校级优秀案例，其中课程思政优秀案例100个（校级特等奖案例15个，校级一等奖32个，校级二等奖53个），混合式课程优秀教学案例50个（校级特等奖5个，校级一等奖15个，校级二等奖30个）。为发挥优秀案例示范引领作用，促进教学优质资源共享，本期整理汇总了我校10个课程思政优秀案例，供老师们交流学习。
01
课程思政优秀案例 二等奖
面向新工科背景下的智能车辆图像处理课程思政教学案例
汽车与交通工程学院 曾海洋
作者简介
曾海洋，博士，讲师，现任汽车与交通工程学院车辆工程系教师，主讲《智能图像处理技术》《Python语言程序设计》等课程，近年来在国内外高水平刊物上以第一作者发表学术论文10余篇，其中 SCI 8篇；参与国家级科研项目2项，省、市级科研项目多项。
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《智能车辆图像处理》课程面向新工科背景下的车辆工程、智能交通等专业大三学生，总学分3分，学时48学时。本课程基于“以学生为中心”的教学理念，紧密结合智能车辆技术前沿动态开展教学，旨在通过项目模块化教学，贯穿“理论－实践－创新”三环节，实现学生自主学习与创新能力培养。同时，本课程深入挖掘课程中蕴含的思政元素，如社会责任、爱国意识等，将思政要素融入专业课程中，实现课程与思政育人的有机结合。
图1 思政引入设计思路
图2 图像特征基本知识和图像轮廓查找与绘制
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课程思政优秀案例 二等奖
睿智与健康共铸人生：以“Wit and Fit”为例的课程思政教学案例
外国语学院 詹越丽
作者简介
詹越丽，大学英语专任教师。通过CATTI一级笔译、持有CATTI二级口译、笔译双证书。深耕英语教学与课程改革，参与省级课程思政建设改革示范项目一项，获校级“教学质量优秀”，获2024年全国高校外语课程思政教学案例三等奖。指导学生在国家级、省级英语写作、翻译大赛中屡获佳绩。
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本课程《大学英语I》以“Wit and Fit”单元为载体，通过“脆皮大学生”现象引导学生反思生活方式，融合思政教育，强调“健康中国行动”与社会主义核心价值观。教学内容结合中医文化拓展，提升学生文化自信，培养用英语讲好中国故事的能力。思政元素贯穿始终，从“个人健康责任”到“国家富强根基”，强化学生社会责任感与家国情怀。采用线上线下混合模式，分课前预习（微课、阅读）、课中互动（案例讨论、中医视频、中西方健康对比）、课后巩固（听力翻译任务）三个阶段，注重多模态输入与输出。学生参与度高，语言能力与思辨能力显著提升，思政理念内化效果明显。
图1 课程思政设计思路
图2 教学过程实施
03
课程思政优秀案例 二等奖
“技术创新与国家发展的紧密结合”——《数字图像处理》课程思政教学案例
自动化学院 钟智彦
作者简介
钟智彦，副教授，硕士生导师，主讲《数字图像处理》《人工智能基础》等课程。先后主持国家自然科学基金、广东省自科面上项目、广州市科技计划项目等5项，主持省级教改项目1项，校级教改项目1项，发表SCI论文10余篇，申请发明专利10项，授权7项。
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本案例介绍图像分割在质量控制、环境监测等方面的应用，强调科技对社会进步和人民生活质量的积极影响。通过引入“智能制造与产业升级”和“安全生产与环境保护”两个具体的项目案例，将理论知识与实际应用紧密结合，帮助学生深入理解数字图像处理的核心技术和前沿进展。在案例中，结合我国制造业转型升级的需求和国家相关政策（如《中国制造2025》），强调工业图像分割技术在智能制造中的重要性。通过案例分析，展示该技术如何帮助企业在质量控制、生产效率等方面取得显著提升，增强学生的国家认同感和服务社会责任感。案例讲解过程中融入德育，引导学生用技术解决问题，培养职业道德和社会责任感。
04
课程思政优秀案例 二等奖
红色美术背后的家国情怀——《具象语言》课程思政案例
美术学院 林致言
作者简介
林致言，美术学硕士，美术学院专任教师；中国美术家协会会员，广东省青年美术家协会理事，广州市美术家协会油画艺委会副秘书长；广州画院“青苗计划”助理专家，佛山市艺术创作院院聘艺术家；2023年度国家一流本科课程《具象语言》主要成员，主讲《具象语言》《造型基础A》《造型基础B》等课程；主持及参与省级项目3项，主持校级教改项目3项，个人美术作品多次参加国内外重要展览并获奖。
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《具象语言》是美术学（师范）专业的专业选修课程之一，总学分3分，学时80学时。本课程的教学意在使学生了解传统和现代各类造型语言以及造型艺术的基本规律，熟练运用具象造型的基本手段表现特定环境中的形体结构、透视空间、色调肌理等变化，使之具有敏锐的观察能力和深刻的表现能力，同时培养高尚的审美情操和全面的艺术修养，尤其通过对红色题材元素的选取、研究以及作品创作实践，开展对学生的党史国情教育和爱国情操培养。
图1 当代高校美术学专业课程融入思政的新模式示意图
图2 《具象语言》学生优秀课程作业
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课程思政优秀案例 二等奖
新能源汽车动力电池技术“课程思政”
汽车与交通工程学院 曾帅波
作者简介
曾帅波，副教授，硕士生导师，主要从事新能源汽车与新能源器件和纳米体系离子、电子存储与输运等方向的研究。累计发表学术论文60篇，其中SCI论文30篇；以第一作者身份在学术期刊发表JCR一区论文20篇；获授权发明专利15项；主持国家、省、市级别项目多项，指导学生在“挑战杯”“互联网+”获得多项省部级以上奖励。
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以新能源汽车动力电池技术作为课程思政，2个学分。本课程思政不仅适用于车辆工程和交通专业，还适用于其他所有专业。本课程思政设计理念坚持以实事求是、创新思维、突出重点、注重实效四大原则，贯彻落实社会主义核心价值观，结合新能源汽车动力电池技术课程特点，寻找培育和激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。课程设计以“立德树人”为根本目标，在教授学生系统掌握新能源电池的原理、结构、制造工艺、性能测试及应用等专业知识的同时，培养学生爱国情怀、创新精神、环保意识、职业道德等思政素养，使其成为兼具专业能力与良好品德的新能源领域人才。
图1 参加动力电池相关学术会议
图2 指导学生在动力电池类别学科竞赛获奖情况
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课程思政优秀案例 二等奖
土地的呼唤：乡村振兴与家国情怀——《综合英语1》课程思政案例
外国语学院 曾娟
作者简介
曾娟，博士，硕士生导师。获亚洲语言测试协会2022年度优秀博士论文奖、2024“外教社杯”全国高校外语教学能力大赛广东赛区三等奖。主要研究方向为语言测试、外语教学、教师教育等。
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《综合英语1》是英语师范大学一学生的专业核心课程，64学时。本案例依托教材第二单元“土地的呼唤”，呈现课程创构的“导入—导读—导思—导说/写—导评”五导教学模式，通过重构教材语篇加工、教学活动设计和教学评价反馈，开展读后展演海报合作任务，让学生从多元视角探讨追随现代化进程与坚守本民族根源之间的关系，增强学生对乡土中国的认同感和责任感，激发其对乡村振兴的理解与支持。
图1 案例章节设计
图2 案例实施成效—学生课程作品在学院进行展示
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课程思政优秀案例 二等奖
拥抱信创，推动鸿蒙操作系统实际应用实现自主可控
电子与信息学院 沈卫强
作者简介
沈卫强，工学博士，讲师，硕士研究生导师，网络工程系主任。主要研究方向为无线传感器网络和物联网。近5年来，主持省部级和横向科研项目6项；发表SCI/EI学术论文10余篇；申请发明专利6项，获授权国际发明专利1项，国内发明专利2项，实用新型专利1项；主持省级教改项目2项，校级教改项目2项。
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本案例以“拥抱信创，推动鸿蒙操作系统实际应用实现自主可控”为主题，融入思政内容。课程围绕现代操作系统实例和安全性章节展开，通过项目教学法，将信创意识和自主可控精神融入课堂教学。教学过程包括导入、理论教学、案例分析、小组讨论和实践操作。通过理论讲解、案例分析和实践开发，使学生掌握操作系统知识的同时，增强其对国产操作系统的认识和爱国情怀，提升社会责任感和文化自信。
图1 教学案例导入设计
图2 教学过程实施—鸿蒙操作系统理论教学
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课程思政优秀案例 二等奖
算法与社会责任：从人工智能到伦理选择
数据科学与工程学院 张新龙
作者简介
张新龙，统计学硕士，数据科学院与工程学院专任教师，研究方向为非参数估计、结构方程模型。主讲《算法设计与分析》《NoSQL数据库》《Spark大数据分析》等课程。
案例分享
本案例通过分析算法在社会中的广泛应用，特别是人工智能领域中的应用，探讨算法设计中的伦理问题与社会责任。例如，如何在大数据和机器学习应用中避免算法偏见，如何保证算法公平性，如何处理隐私保护问题等。通过以上讨论，引导学生思考技术与社会之间的关系，激发学生社会责任感，同时提升其对算法设计的伦理敏感度。
图1 教学过程实施
图2 教学目标设计
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课程思政优秀案例 二等奖
基于五育并举的《高等数学I》课程思政实施方案
数据科学与工程学院 黄术
作者简介
黄术，讲师，基础数学硕士，数学与系统科学学院数学系教师，数学系副主任，高等数学教学部副主任。主讲课程：《高等数学》《概率论与数理统计》《解析几何》《数学专业英语》《数学大观》（网络公选课）等。
案例分享
《高等数学I》是理工类各专业的一门公共基础课，涉及面广，理论性强，综合应用性强，概念较多，且涉及大量的计算、推理及证明为专业课的学习提供理论基础及基本的计算工具。本案例基于五育并举的教育理念，通过深刻挖掘高等数学中的课程思政元素，思考数学与德育、智育、体育、美育和劳动教育之间的关系，在教学实践中不断积累高等数学中的课程思政元素并添加到课程教学当中。在课堂上通过课件展示，启发式提问等方式将课程思政元素向学生作展示，不断引导学生思考数学中的哲学思想，学术道德，体育精神，美学因素，科学精神，劳动意识，创新精神，爱国主义精神等课程思政元素。
图1 教学过程实施—德育融入
图2 教学过程实施—美育融入
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课程思政优秀案例 二等奖
网球技战术配合课程思政：培养体育精神与道德素养的双重路径
体育与健康学院 杜翔宇
作者简介
杜翔宇，博士，体育与健康学院专任教师，教育科学学院兼职辅导员，国家一级裁判员，二级运动员，从事《网球》教学10年。全国“第五届体育锻炼与心理健康学术会议”论文二等奖，第十三届全国高校网球科研论文三等奖。
案例分享
本课程《网球》32课时，案例旨在通过网球教学培养学生的体育精神和道德素养。课程结合思想政治教育元素，涵盖网球基本规则、技术和战术。教学目标包括掌握网球知识、提升身体素质和培养团队协作、竞争意识。课程采用案例分析、小组讨论、情景模拟等多样化教学方法，注重学生的全面发展。考核包括过程性和结果性评价。实际效果显示学生不仅提升了网球技能，同时增强了思想道德素质及社会责任感，展现了良好的团队协作和抗压能力。
图1 课堂实施过程
图2 课程思政设计总体思路
文章来源：优秀教学案例获奖教师
