前言
教学案例是教育研究与实践的重要工具，通过详细描述教学情境、问题解决过程和实践成果，为教师提供宝贵的经验和参考，促进教师专业能力成长，总结教育教学经验，更新教育理念和教学方法，提高课堂教学质量和育人水平。
为进一步落实立德树人根本任务，深入挖掘课程思政元素，聚焦数字化技术与课程教学深度融合，学校开展了本科教学优秀案例征集活动，共评出150个校级优秀案例，其中课程思政优秀案例100个（校级特等奖案例15个，校级一等奖32个，校级二等奖53个），混合式课程优秀教学案例50个（校级特等奖5个，校级一等奖15个，校级二等奖30个）。为发挥优秀案例示范引领作用，促进教学优质资源共享，本期整理汇总了我校9个混合式课程优秀案例，供老师们交流学习。
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混合式课程优秀案例 二等奖
以“职业规划”为导向的《材料成形原理》课程混合式教学开发
左茜
作者简介
左茜，博士，讲师，现承担机电学院材料系《材料成型原理》《工程力学》《材料工程传输原理》等专业课教学，曾获“课堂教学质量优秀教师”，校级本科课堂教学观摩竞赛一等奖，校级教师教学创新大赛二等奖，优秀党务工作者，优秀班主任等荣誉称号。
案例分享
该课程案例建设涵盖课程标准规定内容，覆盖课程所有知识点和专业岗位技能点，包括教学设计、教学实施、教学过程、教学评价等环节，支持线上教学和线上线下混合教学。参照本专业毕业生培养标准，从人才培养能力出发，基于信息技术与教育教学融合，结合最新生产实际开发课程，将工学结合、校企融合的实践开发成果资源融于课程。该课程培养学生463人。累计页面浏览量556451，累计互动1252次。该教学模式下，线下课程较以往更具有实践性，强调培养学生综合运用知识解决实际问题的能力，本团队教师带领和指导本专业学生参加校、省级及以上技能比赛获奖6次，具有稳定的校外专业实习基地和实践活动场所能够满足学生实习需要。
图1 智慧系统课堂教学实况
图2 课程线上建设基础数据
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混合式课程优秀案例 二等奖
智教互融·以美育“芯”式智慧课堂教学案例
曹宇星、赖晓嫣、白云
作者简介
曹宇星，博士，副教授，硕士生导师，华南师范大学硕士专业学位研究生校外导师，广东省高等教育学会人工智能与高等教育研究分会理事。研究领域为智能教育理论与应用、人工智能教育应用等。主持广东省本科高校教学质量与教学改革工程建设高等教育教学改革项目1项。《信息化教研赋能教师集群化高质量发展的创新与实践》项目获国家级教学成果奖二等奖，《助力职教师资计算思维能力的“五共”式智慧课堂教学案例》项目获广东省本科高校教育技术指导委员会三等奖。
案例分享
教育科学学院曹宇星团队开设的《大学计算思维基础》专业课，以混合式教学模式为核心，线上自主学习（40%）与线下实践（60%）相结合，依托学习通SPOC平台及中国大学MOOC资源，培养学生计算思维能力和技术应用能力，融入思政教育，强调解决国家“卡脖子”技术难题的责任感。设计亮点与创新点包括课程思政融合、ETP-ALP双循环模式、跨学科协同以及产教深度联动。课程覆盖5个班级160人，学生评价突出实践能力提升，“教-赛-研-用”一体化模式获同行认可，教学模式及跨学科理念可推广至职业教育及工程领域，校企合作成果为地方信息化发展提供范例。
图1 《大学计算思维基础》课程体系
图2 《大学计算思维基础》课程流程
03
混合式课程优秀案例 二等奖
环境影响评价制度“混合式”教学案例
曾媛媛
作者简介
曾媛媛，法学博士，讲师。主讲《经济法》《环境资源法》《论文写作与文献检索》等课程。主持校级教改项目1项，横向课题2项。获得第六届广东省高校青年教师教学大赛三等奖，校级教师教学创新大赛一等奖，第五届全国高校混合式教学设计创新大赛校级选拔赛二等奖，第七届广东省高校青年教师教学大赛校级选拔赛一等奖，校级课程思政优秀案例一等奖，“课堂教学质量优秀教师”等荣誉。
案例分享
该课程案例摘自《环境资源法》课程的“第二章第二节 环境影响评价制度”。本案例坚持“以学生为中心”的教学理念，通过线上线下相结合的混合教学模式构建课前、课中和课后三个学习环节，实现“知识、技能和情感价值”三位一体的课程目标，让学生在熟练掌握环境影响评价概念、适用范围、发展历程、实施程序、审批以及分级分类管理等知识点的基础上，通过案例尝试分析，解决实践中遇到的涉环评问题，并深刻理解该制度的改革所体现的国家治理体系与治理能力的现代化，牢固贯彻该制度中所体现的习近平生态文明建设思想和习近平法治思想。
图1 课程教学知识点
图2 课程教学总结评价
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混合式课程优秀案例 二等奖
“交通大数据与人工智能方法”线上线下混合教学案例
黄永现
作者简介
黄永现，讲师，硕士生导师。主要从事无人驾驶环境感知、计算机视觉、交通预测、交通仿真等相关研究。主持校级“基于机器学习的交通震荡特性研究”，省部级“基于强化学习的车辆跟驰行为研究”项目等多个科研教学项目。在国内外重要期刊发表多篇论文。
案例分享
课程内容涵盖交通大数据的基础理论、前沿技术、实际应用等多个方面，涉及数据处理、机器学习、深度学习等核心技术。该课程紧密结合智慧交通、城市交通规划、交通安全管理等实际应用场景。通过案例分析、项目实践等方式，使学生能够将所学知识应用于解决真实世界中的交通问题，提升课程的实用性和针对性。课程采用线上线下混合式教学模式，既保留了传统课堂教学中的互动性和深度，又充分利用了线上平台的灵活性及丰富资源。课程注重跨学科整合，将计算机科学、交通运输工程、数据科学等多个领域的知识和技能融合在一起，形成了独特的课程体系。
图1 线上与线下学习活动设计
图2 神经网络示意图
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混合式课程优秀案例 二等奖
打造学习共同体，推行探索式学习——《移动软件开发》课程混合式教学模式的探索
袁成哲、沈卫强
作者简介
袁成哲，博士，硕士生导师，中国计算机学会协同计算专委会执行委员。任教以来主要讲授《移动软件开发》《Java程序设计》《Linux系统管理与自动化运维》等课程，近年来主要从事智能教育、学者大语言模型、推荐系统等方面的科研与教学工作。在World Wide Web Journal、《中国科学：信息科学》等国内外学术期刊和学术会议上发表论文10多篇。近3年，获得广东省计算机学会科学技术奖2项，广东省计算机学会教育教学成果奖1项等荣誉。
沈卫强，工学博士，讲师。主要从事传感器网络与物联网方向的算法与应用研究。发表SCI/EI论文数篇，主讲《操作系统》《移动软件开发》等课程。
案例分享
《移动软件开发》课程是电子与信息学院网络工程专业的混合式教学案例。该课程旨在培养学生的移动应用开发能力、创新思维能力、团队合作及自主学习能力，同时融入思想政治教育。案例设计亮点与创新点包括线上线下融合教学、项目驱动与小组合作、碎片化学习资源、课程思政融合以及行业需求导向。教学效果显著，学生评价高，项目完成率达98%，部分作品申请软件著作权或获奖。课程覆盖面广，已覆盖本校多个专业，累计选课学生超800人次，线上平台为800余名学生提供自主学习机会，具有广泛的辐射和推广价值。
图1 学生在线学习活跃度统计
图2 学生在线登录记录统计
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混合式课程优秀案例 二等奖
基于学习通平台的“线上线下混合式”教学案例——数字特征
陈艳美
作者简介
陈艳美，博士，副教授，硕士研究生导师，主要从事矩阵计算及其应用、机器学习、图像处理等方面的研究工作。发表学术论文20多篇，其中SCI收录13篇。主持或参与国家级、省部级自然科学基金项目15项。先后在美国北卡罗来纳州立大学、香港大学、中国科学院科学与工程计算国家重点实验室等单位进行学术访问。近年来主讲《概率论与数理统计》《线性代数》《离散数学》等课程。
案例分享
《概率论与数理统计》是研究随机现象及其统计规律性的一门数学课程。该课程借助“学习通”和“爱课程”平台，采用线上线下混合式讲授数字特征这一章节（数学期望和方差、协方差、相关系数）。该课程课前将知识背景及应用资料和课程PPT放在学习通平台，方便学生提前预习提高学习兴趣；课后讨论区练习题目有效地帮助同学们巩固专业知识，增强学习效果，线上练习的即时反馈又可以提高同学们的学习成就感。对于此类理工类专业数学课程通过借助线上线下混合式教学不仅有效解决课时不足问题，同时一定程度上提高了学生的学习积极性。
图1 课后辅导助手
图2 随堂练习
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混合式课程优秀案例 二等奖
逆境中的成长：基于《肖申克的救赎》的逆商培养
刘衡英、关银霞
作者简介
刘衡英，副教授，主要从事二语习得与心理语言学研究工作、大学英语教学工作。
案例分享
本案例基于混合式协作学习模式，充分结合线上教学的灵活性、自主性与线下课堂的即时反馈和社交互动，将课前、课中、课后分不同任务使用不同平台循序渐进将语言输入（视频观看、名人名言欣赏等）和输出（讨论、点评、反思日志撰写和短视频拍摄）融入主题探讨，达到最佳教学效果，无形中达到知识、技能和素质培养的育人目标。
图 案例教学流程、平台及评估手段
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混合式课程优秀案例 二等奖
《会计信息系统》混合式教学模式的创新与实践探索
蔡军
作者简介
蔡军，博士，教授，注册会计师。曾在中国平安集团等企业工作，熟悉企业财务运营实务与计算机数据库语言。具备跨专业的复合性知识体系，担任广东省科技特派员，多校学术委员会专家，用友公司特聘院校专家。曾获广东省教学成果一等奖，带领学生获全国大学生创新会计人才技能大赛省一等奖，国家二等奖。多次被评为“课堂教学质量优秀教师”。主要研究领域为会计信息系统、成本管理等。
案例分享
该课程旨在通过“业务、财务和管理”一体化课程，以“教学、实训、竞赛”互促化为路径，引导学生运用系统进行企业级业务流程管理、会计核算等关键领域，培养学生知识、素质和能力全面发展。
图1 课程创新点
图2 课程实训平台体系
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混合式课程优秀案例 二等奖
混合式教学设计——以“带电粒子在磁场中的运动”为例
白路、陈耿炎
作者简介
陈耿炎，副教授，物理学系主任兼物理学专业负责人，主要研究微纳量子光学、光与物质相互作用等。主持国家自然科学基金2项，广东省自然科学基金1项，在SCI一区、二区期刊上发表论文多篇，主讲《电磁学》《物理学专业概论》《工程光学》等课程。
案例分享
《电磁学》课程是物理学（师范）专业必修课，该课程将“带电粒子在磁场中的运动”作为重要知识点，其本质具有抽象、复杂的特点。本案例以此知识点为例，采用线上线下结合的混合式教学方式，以课堂心理活动为主线，通过师生互动，理论联系实际，数形结合等手段，将知识点化难为易，化抽象为生动，取得了良好的教学效果，为电磁学教学探索了新的有益教学方法。
图1 半径及周期公式
图2 电子在磁场中运动
文章来源：优秀教学案例获奖教师
